المحتوى

• خطوات
• جزء 1 من 3: تطوير "كفاءة الاتصال"
• جزء 2 من 3: استكشاف المناهج النظرية
• جزء 3 من 3: استخدم مجموعة متنوعة من التمارين

يُنظر أحيانًا إلى احتمال تعلم الكبار للغة جديدة على أنها محاولة "لتعليم الكلب القديم أوامر جديدة" ، وبعبارة أخرى ، من الصعب جدًا اعتبار المهمة جديرة بالاهتمام. على الرغم من الصعوبات التي يواجهها الكبار (على عكس الأطفال) في عملية التعلم ، فإن هذه المهمة حقيقية وقابلة للتنفيذ. إذا كنت تنوي تعليم لغة أجنبية للبالغين ، فتعلم الأساليب الأساسية لتعليم الكبار ، بالإضافة إلى البحث عن النصائح العملية للتأكد من النجاح.

خطوات

جزء 1 من 3: تطوير "كفاءة الاتصال"

1. 1 ضع في اعتبارك العقبات المحتملة. من المقبول عمومًا أن الأطفال الصغار لديهم قدرة أفضل على تعلم لغة أجنبية ثانية (أو أكثر) مقارنة بالمراهقين والبالغين. لكن أسباب هذه الاستنتاجات ليست واضحة تمامًا.
   • الأطفال في وضع أفضل بسبب حقيقة أنه من الأسهل عليهم التعرف على اللغة المنطوقة عند الانغماس في بيئة اللغة ، ويعتقد بعض المنظرين أن هذه المهارة تضيع في سن 12-14 ، عندما يبدأ الدماغ البشري في إيلاء مزيد من الاهتمام لجوانب أخرى أكثر أهمية. كقاعدة عامة ، بحلول هذا الوقت ، تكون مهارات الاتصال لدى الشخص قد تشكلت بالفعل وليس هناك حاجة لتخصيص موارد دماغية كبيرة لهم.
   • إذا كان من الممكن قبول أو رفض الفرضية المذكورة أعلاه ، فلا شك في أن البالغين أكثر انشغالًا ، وأكثر توتراً ، ويفتقرون إلى القدرة على إيلاء الاهتمام الواجب لتعلم اللغة. بالإضافة إلى ذلك ، لدى البالغين بالفعل خبرة في الافتراضات والافتراضات والتصورات والأحكام المسبقة والعادات المكتسبة على أساس لغتهم الأم ، مما يعقد بشكل كبير عملية تطوير "الكفاءة التواصلية" بلغة ثانية (مع "حقيبة" ثقافية جديدة ).
2. 2 قياس وتقوية دافعية الطلاب. سيسمح لك تحديد الهدف الواضح والثقة بالنفس باكتساب الكفاءة المذكورة أعلاه ، بغض النظر عن خبرتك أو موهبتك أو قدرتك. هذا البيان مناسب أيضًا عند تعلم لغة.
   • بصفتك مدرسًا ، يجب أن تساعد طلابك البالغين على تحديد هدف واضح وقصير المدى (مثالي) لتعلم لغة أجنبية معينة. بدلاً من القول إن معرفة اللغة ستكون دائمًا في متناول اليد (حتى لو كانت كذلك بالفعل) ، فمن الأفضل التركيز على رغبة الشخص في التعرف على أقاربه البعيدين بشكل أفضل أو الاستعداد لرحلة طال انتظارها إلى الخارج.
   • ساعد الطلاب في العثور على الدافع وحافظ على تحفيزهم من خلال المهام الخاصة. على سبيل المثال ، اعرض تكوين حوار مع قريب بعيد بلغته الأم (اللغة الثانية للطالب). ضع في اعتبارك أن مستويات التحفيز يمكن أن تختلف من جلسة إلى أخرى ، لذا حاول تحقيق أقصى استفادة من موقف طلابك وإلهامهم للقيام بأشياء جديدة بينما يقل حماسهم.
3. 3 شجع الطلاب على التفاعل. يُمنح المعلم الدور الأكثر أهمية ، ولكن يحتاج الطلاب أيضًا إلى التفاعل مع بعضهم البعض أثناء الفصل. في عملية العمل معًا ، يلاحظ الطلاب "فجوات" في المعرفة والجوانب التي تحتاج إلى تحسين.
   • قدم مجموعة متنوعة من التمارين المزدوجة. على سبيل المثال ، يجب على الطالب أن يصف صورة لفظيًا ، ويجب على الطالب الثاني أن يرسمها من الوصف. لن تسمح لك هذه التمارين بالمرح فحسب ، بل ستساعد الطلاب أيضًا على تحسين مهاراتهم اللغوية.
   • لا يمكن لمثل هذه المهام أن تحل محل الأساليب المقبولة عمومًا لدراسة المفردات والقواعد ، لكنها ليست أقل فاعلية في إتقان أساسيات اللغة الجديدة وتعزيزها.
4. 4 قم بزيادة حصيلتك اللغوية بشكل طبيعي وعابر. من المفترض أنه من أجل فهم لغة أجنبية في السياق ، يحتاج الشخص البالغ إلى معرفة 3000 مجموعة من الكلمات ذات الصلة (على سبيل المثال ، "الماء" و "تحت الماء" و "الفيضان" هي مجموعة من الكلمات ذات الصلة مع جذر مشترك) .
   • في الفصل الدراسي ، يمكنك أيضًا تطبيق الأساليب التقليدية لتحسين المفردات بنجاح ، مثل الحفظ والتمارين والجداول. في الوقت نفسه ، فإن قراءة مقتطفات من الأدب مناسبة من حيث مستوى المعرفة بمفردها وفي مجموعة لا تقل فاعلية.
   • من الأفضل الجمع بين القراءة والتمارين المحددة. ألعاب مثل البنغو وكلمة المرور والتركيز تبسط إلى حد كبير "المناقشة النشطة للمعنى" ، عندما يساهم حل المشكلة الموجه نحو الهدف في تراكم المفردات "العابرة". قد لا يدرك الشخص أنه يحفظ كلمات جديدة.
5. 5 كن مرنًا. عدد الأساليب الفعالة للتعلم ليس أقل من عدد الأشخاص الذين يرغبون في تعلم لغة أجنبية. يميل بعض الناس إلى الاعتقاد بأنه لا يمكن تدريس لغة أجنبية ، ولا يمكن إتقانها إلا ، لذلك يجب إعطاء الأولوية لتحفيز وقدرات كل طالب.
   • من الضروري تكييف أساليبك مع كل مجموعة فردية وكل طالب على حدة. تعلم أن تكون مرنًا وأن تخصص المتعلمين البالغين لديك مع مراعاة النظريات والاستراتيجيات وأفضل الممارسات الشائعة.

جزء 2 من 3: استكشاف المناهج النظرية

1. 1 قارن بين الأسلوب الكلاسيكي والحديث. هل تعلمت لغة ثانية من خلال التدريبات والبطاقات التعليمية والتكرار عن ظهر قلب؟ المغادرة لفصل الصيف في بلد آخر؟ توجد نظرية لغوية مناسبة لجميع هذه الأساليب. تعلم أساسيات الأساليب الكلاسيكية لصياغة إستراتيجية تعلم الكبار الخاصة بك.
   • منذ زمن اليونان القديمة وحتى القرن الماضي ، كان ما يسمى بـ "الطريقة السمعية اللغوية" تُستخدم دائمًا تقريبًا في دراسة اللغات الجديدة. إذا كنت تتعامل باستمرار في دروس اللغة الفرنسية في المدرسة الثانوية مع الحفظ عن ظهر قلب ، والتكرار المتكرر ، والعمل الشفوي والمكتوب ، والقواعد والترجمة المشددة ، وقام المعلم بتصحيح الجميع باستمرار ، فأنت بالفعل على دراية بهذه الطريقة.
   • في النصف الثاني من القرن العشرين ، برز نهج أكثر طبيعية في المقدمة. يحاكي اكتساب الأطفال للغة من خلال تمارين الانغماس واللعب والممارسة والاسترخاء والاهتمام غير المباشر بالجوانب النحوية والمفردات.
2. 2 ضع في اعتبارك مزايا وعيوب الأساليب الجديدة. تدعو طريقة "الانغماس" "الطبيعية" الحديثة الطلاب إلى الانغماس في لغة أجنبية دون تراكم ، وقوائم مملة للوحدات المعجمية ، وتمارين قواعد اللغة ، والتكرار المستمر. من الواضح أن هذا النهج له جاذبية أكبر للمتعلمين البالغين الذين لا يهدأون والذين هم في عجلة من أمرهم باستمرار.
   • تعتمد هذه الأساليب على افتراض أن المتعلمين "يطورون" بشكل طبيعي المفردات والقواعد أثناء تفاعلهم مع اللغة (والمتعلمين الآخرين). الجهد المطلوب لهذا جزء من عملية التعلم.
   • يعتقد منتقدو هذا النهج أنه يجب على الطلاب إتقان العديد من الجوانب المهمة للغة بمفردهم ، وعند دراسة القواعد والأقسام الأخرى ، لا يمكنك الاستغناء عن دليل المعلم ، حتى لو كان هذا العمل أقل متعة.
3. 3 لا تتجاهل الطرق التقليدية. على الرغم من ألقاب مثل "مملة" و "عديم الطعم" و "عفا عليها الزمن" ، فقد ثبت أن الأساليب الكلاسيكية فعالة لآلاف السنين ، لذلك سيجدون مكانًا في الفصل الدراسي حتى اليوم.
   • ينصب التركيز الرئيسي لطريقة "السمع اللغوي" على تكوين العادات والتقليد والحفظ والتكرار. بالنسبة لبعض الطلاب ، يسمح هذا النهج لهم بإدراك أهدافهم ونجاحاتهم وإنجازاتهم بشكل أكثر وضوحًا.بالإضافة إلى ذلك ، من خلال الاهتمام بالقواعد والترجمة مع مراعاة اللغة الأم ، سيتمكن بعض المتعلمين البالغين من تطوير المهارات الأساسية التي يسعون لاكتسابها.
   • من ناحية أخرى ، قد ينظر العديد من البالغين إلى أساليب التعلم التقليدية كنوع من العودة إلى أيام الدراسة ، والتي يمكن أن تخفف الحماسة الأولية. ولهذا السبب يجب إيلاء اهتمام خاص لتنوع ومرونة طرق التدريس المستخدمة.
4. 4 اعثر على التوازن الصحيح. على الرغم من قيمة النظريات ، فإن التعلم يحدث عادة في الممارسة ومن خلال الممارسة. ببساطة ، من أجل تعليم شخص بالغ لغة أجنبية ، لا يحتاج المعلم فقط إلى إتقان هذه اللغة ، ولكن أيضًا أن يكون لديه فكرة واضحة عن حياة كل طالب ودوافعه وأهدافه وقدراته واحتياجاته.
   • إن الإيمان الأعمى بالطرق التقليدية لمجرد أنها استُخدمت على مدى قرون لتعليم اللغات ليس هو القرار الصائب في العادة ، ولا يعتبر التخلي التام عنها لصالح اتجاهات جديدة. يجب أن يجد كل معلم التوازن الصحيح بين القديم والجديد والذي سيكون فعالًا لطلاب محددين.

جزء 3 من 3: استخدم مجموعة متنوعة من التمارين

1. 1 دع الكبار يشعرون وكأنهم أطفال. قد يكون تعلم لغة جديدة أمرًا صعبًا للغاية بالنسبة لشخص بالغ ، فقد يشعر بأنه طفل يبذل كل قوته لاكتساب مهارات جديدة. ركز على الجانب الإيجابي لهذا الموقف وساعد طلابك على الاستمتاع بالتعلم.
   • يحب العديد من البالغين أن يتذكروا طفولتهم ومراهقتهم. ادعُهم لاختيار كتاب الأطفال المفضل باللغة الأجنبية وقراءته معًا في الفصل. سيكون هذا التمرين جديدًا بالنسبة لهم ، ولكنه مألوف بالفعل وصعبًا وفي نفس الوقت مثيرًا للاهتمام.
   • استمع أو حتى غن أغانيك المفضلة مع المجموعة بأكملها. اختر نظراء مألوفين لأغاني الأطفال والتهويدات بلغة أجنبية ، وكذلك الأغاني الخاصة باللغة والثقافة الهدف.
2. 2 امنح الطلاب الفرصة لمساعدة بعضهم البعض. عادة ، يتعاطف البالغون مع زملائهم في المجموعة ويسعون لتحقيق الأهداف معًا. تمشيا مع فكرة التعلم الموجه نحو الهدف التي تمت مناقشتها في هذه المقالة ، يمكن للطلاب تطوير مهارات لغوية بشكل مثمر في سياق نجاحات زملائهم في الفصل وإخفاقاتهم.
   • أحد الأمثلة على العمل الفعال في أزواج هو لعبة "فجوات المعلومات" المذكورة أعلاه ، عندما يصف أحد الطلاب بلغة أجنبية صورة رسمها طالب آخر. يمكنك أيضًا استخدام "الهاتف المكسور" المألوف ، عندما يهمس الطلاب بجملة معينة في أذن بعضهم البعض ، وترجمتها من لغة إلى أخرى.
   • من المفيد للطلاب حتى الاستماع بعناية إلى زملائهم في الفصل عند حل المشكلات والإجابة على الأسئلة. لذلك سيلاحظون جهود الآخرين وقراراتهم الناجحة ، ويفرحون بنجاح رفاقهم ويحاولون مواكبة ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، سيتعرف الطلاب بشكل طبيعي على الفرق بين ما سمعوه وكيف سيجيبون على أنفسهم والإجابة الصحيحة. مثل هذا العمل يبني الثقة بالنفس ويطور القدرات.
3. 3 نظام الأهداف والمكافآت. على عكس معظم الأطفال ، يعرف المتعلمون البالغون دائمًا سبب رغبتهم في تعلم لغة أجنبية. قم بإنشاء أنشطة وأنشطة تتوافق مع أهدافهم ، وقدم للطلاب نظام هدف ومكافأة لإبقائهم متحفزين وملاحظة تقدمهم.
   • إذا كان أحد الطلاب سيأتي إلى بلد آخر ويتحدث "على الفور" مع السكان المحليين ، فدعوه لمشاهدة عدة حلقات من البرنامج باللغة الهدف (بدون ترجمة!) وحاول تلخيص المحادثات التي سمعها بطلاقة. لغة أجنبية.
   • على سبيل المثال ، يمكنك إعداد مطعم تخيلي في الفصل. امنح جائزة رمزية للطالب الذي يمكنه أن يطلب الغداء بلغة أجنبية بشكل أفضل. يحب البالغون أن يكافأوا على نجاحهم مثل الأطفال.
4. 4 لا تنسى العمل. لا يمكن أن تتكون الدروس مع الكبار ، وكذلك مع الأطفال ، من مهام مرحة وممتعة فقط. يحب الجميع الاستمتاع ، لكن الهدف النهائي هو إتقان لغة أجنبية.
   • يمكن أن تكون بعض الأساليب التقليدية التي هي جزئيًا خارج الموضة فعالة للغاية مع المتعلمين البالغين القادرين على الحفاظ على دوافعهم الخاصة. وسيعيدون بكل سرور كتابة جداول الأفعال ، بالإضافة إلى تعلم كلمات جديدة من البطاقات التعليمية.
   • تذكر أن الكتابة اليدوية مفيدة لحفظ المعلومات (ربما تجد أنه من الأسهل إقناع البالغين بكتابة كل شيء يدويًا أكثر من الأطفال البارعين تقنيًا). وفقًا للبحث ، تساهم طريقة التقاط البيانات هذه في تحسين حفظ المعلومات مقارنةً بالكتابة عن طريق الكتابة بسبب زيادة المشاركة النشطة في العملية.