المحتوى

• لتخطو
• جزء 1 من 3: إنشاء الصورة الكبيرة
• جزء 2 من 3: ملء التفاصيل
• جزء 3 من 3: وضعه موضع التنفيذ

المنهج هو دليل للمعلمين لتدريس المحتوى والمهارات. بعض المناهج هي مبادئ توجيهية أكثر عمومية ، في حين أن البعض الآخر مفصل للغاية ويتضمن تعليمات للدروس اليومية. يعد تطوير المناهج الدراسية تحديًا كبيرًا ، خاصة عندما تكون التوقعات واسعة جدًا. بغض النظر عن الموقف ، من المهم أن تبدأ بموضوع عام وإضافة المزيد من التفاصيل مع كل خطوة. أخيرًا ، يجب عليك تقييم خطة الدرس لمعرفة ما إذا كان يلزم إجراء أية تغييرات.

لتخطو

جزء 1 من 3: إنشاء الصورة الكبيرة

1. تحديد الغرض من المنهج. يجب أن يكون لمنهجك موضوعًا وهدفًا واضحين. يجب أن يكون الموضوع مناسبًا لسن الطلاب والبيئة التي يدرس فيها المنهج.
   • إذا طُلب منك تصميم دورة ، اسأل نفسك أسئلة حول الغرض العام من الدورة. لماذا أقوم بتدريس هذه المادة التعليمية؟ ماذا يعرف الطلاب بقياس؟ ماذا يجب أن يكونوا قادرين على القيام به؟
   • على سبيل المثال ، عند تطوير دورة الكتابة الصيفية لطلاب المدارس الثانوية ، عليك التفكير بشكل خاص فيما تريد أن يتعلمه الطلاب من الدروس. قد يكون أحد الأهداف أن يتعلم الطلاب كيفية كتابة مسرحية من فصل واحد.
   • حتى إذا تم تخصيص موضوع ودورة تدريبية لك ، فلا يزال يتعين عليك طرح هذه الأسئلة حتى يكون لديك فهم جيد للغرض من المنهج الدراسي.
2. اختر العنوان المناسب. اعتمادًا على هدف التعلم ، يمكن أن تكون تسمية المنهج عملية غير معقدة أو تتطلب مزيدًا من التفكير. قد يسمى المنهج الدراسي لطلاب ما قبل الجامعة "المنهج التحضيري لما قبل الجامعة". قد يحتاج برنامج لدعم الشباب الذين يعانون من اضطرابات الأكل إلى عنوان أكثر تفكيرًا يكون جذابًا للمراهقين ويلبي احتياجاتهم.
3. ضع جدولًا زمنيًا. تحدث إلى مشرفك حول مقدار الوقت المتاح لك لتقديم الدورة. تستمر بعض الدورات لمدة عام كامل والبعض الآخر لمدة فصل دراسي واحد فقط. إذا كنت تقوم بالتدريس في مدرسة ، فحاول معرفة مقدار الوقت الذي تم تخصيصه لصفوفك. بمجرد أن يكون لديك جدول زمني ، يمكنك البدء في تنظيم منهجك الدراسي في أقسام أصغر.
4. تحقق من مقدار ما يمكنك تدريسه في وقت الفصل المخصص. استخدم معرفتك بطلابك (العمر والقدرات وما إلى ذلك) ومعرفتك بالمنهج للحصول على فكرة عن مقدار المعلومات التي يمكنك تغطيتها على مدار الوقت الذي تم إعطاؤه لك. لا تحتاج إلى التخطيط للأنشطة بعد ، ولكن يمكنك البدء في التفكير فيما هو ممكن.
   • تحقق من عدد المرات التي سترى فيها الطلاب. قد يكون للفصول التي تدرسها مرة أو مرتين في الأسبوع نتائج مختلفة عن الحصص التي تراها كل يوم.
   • على سبيل المثال ، افترض أنك تضع منهجًا للمسرح معًا. الفرق بين فصل دراسي مدته ساعتان مرة واحدة في الأسبوع لمدة ثلاثة أسابيع وفصل مدته ساعتان كل يوم لمدة ثلاثة أشهر كبير. في تلك الأسابيع الثلاثة ، قد يكون من الممكن إنشاء مسرحية مدتها 10 دقائق. من ناحية أخرى ، يمكن أن تكون ثلاثة أشهر وقتًا كافيًا للإنتاج الكامل.
   • قد لا تنطبق هذه الخطوة على جميع المعلمين. غالبًا ما تتبع المدارس الثانوية المعايير الحكومية التي تتطلب موضوعات محددة مسبقًا ليتم تناولها على مدار العام. غالبًا ما يقوم الطلاب بإجراء الامتحانات أو الاختبارات في نهاية العام ، لذلك هناك الكثير من الضغط لتلبية جميع المعايير.
5. قم بالعصف الذهني في قائمة النتائج المرغوبة. ضع قائمة بالمحتوى الذي تريد أن يتعلمه طلابك وما يجب أن يكونوا قادرين على فعله بنهاية الدورة. من المهم أن يكون لديك أهداف واضحة تحدد المهارات والمعرفة التي سيكتسبها طلابك. بدون هذه الأهداف لن تكون قادرًا على تقييم الطلاب أو فعالية المنهج.
   • على سبيل المثال ، في دورتك الصيفية حول كيفية كتابة مسرحية ، يمكنك تعليم طلابك كيفية كتابة مشهد ، وتطوير شخصيات مستديرة جيدًا ، وإنشاء قصة.
   • من المتوقع أن يتبع المعلمون في المدارس المعتمدة المعايير الحكومية المحددة. تلتزم معظم المدارس بالمنهج الذي وضعته الحكومة والذي يحدد بالضبط ما يجب أن يكون الطلاب قادرين على القيام به في نهاية العام الدراسي.
6. استشر المناهج أو المناهج الحالية للإلهام. ابحث على الإنترنت عن المناهج أو المعايير المطورة في منطقتك. إذا كنت تعمل في مدرسة ، تحقق مع المعلمين والمشرفين الآخرين بشأن مناهج السنوات السابقة. من الأسهل بكثير العمل على منهجك الخاص من مثال موجود.
   • على سبيل المثال ، إذا كنت تقوم بتدريس كتابة الدراما ، فيمكنك البحث عبر الإنترنت عن "منهج كتابة المسرحية" أو "خطة درس الكتابة المسرحية".

جزء 2 من 3: ملء التفاصيل

1. قم بإنشاء قالب. عادة ما يتم ترتيب المناهج الدراسية بحيث يكون هناك متسع لكل جزء. تطلب بعض المؤسسات من المعلمين استخدام نموذج موحد ، لذا اعرف ما هو متوقع منك. إذا لم يتم توفير نموذج ، فابحث على الإنترنت أو قم بإنشاء قالب خاص بك. سيساعدك هذا في الحفاظ على منهجك منظمًا ورائعًا.
2. حدد الوحدات التي سيتألف منها المنهج. الوحدات ، أو الموضوعات ، هي الموضوعات الرئيسية التي يتم تناولها في المناهج الدراسية. قم بتنظيم جلسة العصف الذهني أو المعايير الحكومية في أقسام موحدة لها ترتيب منطقي. يمكن للوحدات أن تغطي موضوعات رئيسية مثل الحب أو الكواكب أو المعادلات ، والموضوعات الرئيسية مثل الضرب أو التفاعلات الكيميائية. يختلف عدد الوحدات حسب المنهج ويمكن أن يستمر من أسبوع إلى ثمانية أسابيع.
   • يمكن أن يكون عنوان الوحدة كلمة واحدة أو جملة قصيرة. على سبيل المثال ، تسمى الوحدة الخاصة بتنمية الشخصية "تكوين الشخصية".
3. ضع أهدافًا تعليمية لكل وحدة. أهداف التعلم هي الأشياء المحددة التي يحتاج الطلاب إلى معرفتها والقدرة على القيام بها في نهاية الوحدة. لقد فكرت في هذا لفترة من الوقت خلال جلسات العصف الذهني للصف الأول ، والآن أصبحت أكثر تحديدًا. أثناء كتابة أهداف التعلم ، اسأل نفسك بعض الأسئلة المهمة.ما الذي تقول الحكومة أنه مطلوب من الطلاب أن يعرفوه؟ كيف أريد أن يفكر طلابي في هذا الموضوع؟ ما المهارات التي سيتعلمها طلابي قريبًا؟ في كثير من الحالات ، يمكنك اشتقاق أهداف التعلم الخاصة بك مباشرة من المعيار العام.
   • استخدم الاختصار SZISO (الطلاب قادرون على ...). إذا واجهتك مشكلة ، فابدأ كل هدف تعليمي بعبارة "الطلاب قادرون على ..." وهذا يعمل مع كل من المهارات ومعرفة المحتوى. على سبيل المثال ، `` الطلاب قادرون على إنتاج تحليل من صفحتين للأسباب الكامنة وراء الحرب الأهلية. '' وهذا يتطلب أن الطلاب قد اكتسبوا المعرفة (أسباب الحرب الأهلية الأمريكية) ويمكنهم فعل شيء بهذه المعرفة (أ تحليل مكتوب).
4. اكتب أسئلة أساسية لكل وحدة. يجب أن تتكون كل وحدة من 2 إلى 4 أسئلة عامة ليتم استكشافها في الوحدة. توجه الأسئلة الأساسية الطلاب في فهم الأجزاء الأكثر أهمية في الموضوع. غالبًا ما تكون الأسئلة الأساسية أسئلة كبيرة ومعقدة لا يمكن دائمًا الإجابة عليها في درس واحد.
   • على سبيل المثال ، قد يكون السؤال الأساسي لوحدة الكسر بالمدرسة الثانوية ، `` لماذا لا يجعل التقسيم الأشياء دائمًا أصغر؟ '' قد يكون السؤال الأساسي لوحدة تطوير الشخصية ، `` كيف يمكن أن تكشف قرارات الشخص وأفعاله شخصيته؟ '
5. قم بإعداد الخبرات التعليمية المناسبة. بمجرد حصولك على مجموعة مرتبة من الوحدات ، يمكنك البدء في التفكير في نوع المواد والمحتوى والتجارب التي يحتاجها الطلاب لفهم كل موضوع. يمكن توفير ذلك من خلال الكتاب المدرسي الذي سيتم استخدامه والنصوص المراد قراءتها والمشاريع والمناقشات والنزهات.
   • ضع في اعتبارك جمهورك. تذكر أن هناك طرقًا عديدة لاكتساب المهارات والمعرفة. استخدم الكتب والوسائط المتعددة والأنشطة التي ستشرك الطلاب الذين تعمل معهم.
6. تضمين خطة للتقييمات. يجب الحكم على الطلاب بناءً على أدائهم. يساعد هذا الطالب في معرفة ما إذا كان قد نجح في فهم المحتوى ، ويساعد المعلم في معرفة ما إذا كان ناجحًا في نقل المحتوى. بالإضافة إلى ذلك ، تساعد التقييمات المعلم في تحديد ما إذا كان ينبغي إجراء تغييرات على المناهج الدراسية في المستقبل. هناك العديد من الطرق لتقييم أداء الطلاب ، ويجب أن تكون التقييمات موجودة في كل وحدة.
   • استخدم التقييمات التكوينية. عادةً ما تكون التقييمات التكوينية هي تقييمات أصغر حجمًا وأكثر رسمية تقدم ملاحظات حول عملية التعلم بحيث يمكنك إجراء تغييرات على المنهج الدراسي أثناء الوحدة. في حين أن التقييمات التكوينية عادة ما تكون جزءًا من خطة الدرس اليومية ، يمكن أيضًا تضمينها في أوصاف الوحدة. تشمل الأمثلة إدخالات دفتر اليومية أو الاختبارات أو الملصقات أو الردود المكتوبة القصيرة.
   • استخدم التقييمات النهائية. التقييمات النهائية تحدث بعد تغطية الموضوع بالكامل. هذه التقييمات مناسبة قبل نهاية الوحدة أو في نهاية الدورة. أمثلة على التقييمات النهائية هي الاختبارات والعروض التقديمية والعروض والمقالات أو المحافظ. تتراوح هذه التقييمات من مناقشة تفاصيل محددة إلى الإجابة على الأسئلة الأساسية أو مناقشة القضايا الأكبر.

جزء 3 من 3: وضعه موضع التنفيذ

1. استخدم المنهج لتخطيط الدرس. عادة ما يكون تخطيط الدرس منفصلاً عن عملية تطوير المنهج. بينما يكتب العديد من المعلمين مناهجهم الخاصة ، فإن هذا ليس هو الحال دائمًا. في بعض الأحيان ، لا يكون الشخص الذي كتب المنهج هو نفس الشخص الذي من المفترض أن يعلمه. في كلتا الحالتين ، تأكد من أن ما هو مشار إليه في المنهج يستخدم لدعم تخطيط الدروس.
   • تأكد من نقل المعلومات الضرورية من منهجك إلى خطة الدرس. قم بتضمين اسم الوحدة والأسئلة الأساسية والغرض من الوحدة التي ستتناولها في الفصل.
   • تأكد من أن أهداف الدرس تساعد الطلاب على تحقيق أهداف الوحدة. تتشابه أهداف الدرس (تسمى أيضًا الأهداف أو الأهداف أو "SZISO") مع أهداف الوحدة ، ولكنها أكثر تحديدًا. تذكر أنه يجب أن يكون الطلاب قادرين على إكمال الهدف في نهاية الدرس. على سبيل المثال ، "يمكن للطلاب شرح الأسباب الأربعة للحرب الأهلية الأمريكية" محددة بما يكفي لتغطيتها في الفصل.
2. اعط وراقب الدروس. بمجرد أن تقوم بتطوير المنهج ، يجب أن تضعه موضع التنفيذ. أنت لا تعرف ما إذا كان يعمل حتى تجربه مع مدرسين حقيقيين وطلاب حقيقيين. لاحظ كيف يستجيب الطلاب للمواضيع وطرق التدريس والتقييمات والدروس.
3. إجراء تعديلات. يمكنك القيام بذلك أثناء الدورة أو بعد ذلك. فكر في كيفية استجابة الطلاب للمادة. تعد المراجعات مهمة ، خاصة وأن المعايير والتكنولوجيا والطلاب يتغيرون دائمًا.
   • اسأل نفسك أسئلة أثناء مراجعة المنهج. هل يقترب الطلاب من أهداف التعلم؟ هل هم قادرون على الإجابة على الأسئلة الأساسية؟ هل يستوفي الطلاب المعايير؟ هل الطلاب مستعدون للتعلم خارج الفصل الدراسي؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، يمكنك إجراء تصحيحات على المحتوى وأساليب التدريس والترتيب.
   • يمكنك مراجعة كل جانب من جوانب المنهج ، ولكن يجب تنسيق كل شيء. تذكر أن أي تغييرات تجريها على الموضوعات الشائعة يجب أن تنعكس في الموضوعات الأخرى. على سبيل المثال ، إذا قمت بتغيير موضوع الوحدة ، فلا تنس تحديد الأسئلة والأهداف والتقييمات الأساسية الجديدة.