المحتوى

• خطوات
• طريقة 1 من 5: جهز نفسك للمساعدة
• الطريقة 2 من 5: مساعدة الطالب على تعلم مهارات الفصل الدراسي الأساسية
• طريقة 3 من 5: إنشاء نظام تعليمي مخصص للطالب
• طريقة 4 من 5: خلق بيئة تعليمية إيجابية
• الطريقة الخامسة من 5: العمل مع الآخرين لتحسين تجربة الطلاب في الفصول الدراسية

إذا تعرض الطالب لإصابة في الرأس ، فمن المرجح أن يواجه صعوبة في التعلم والحفظ. ومع ذلك ، هناك طرق يمكنك من خلالها مساعدة الطالب على مواصلة تعلمه بنجاح: من خلال مساعدته أو مساعدتها على تعلم مهارات الفصل الدراسي الأساسية مرة أخرى ، من خلال تطوير نظام تعليمي فردي ، ومن خلال التعاون مع الطلاب الآخرين المشاركين في حياة الطالب.

خطوات

طريقة 1 من 5: جهز نفسك للمساعدة

1. 1 قم بتخصيص توقعات الشفاء الخاصة بك لتقديم الدعم لطفلك. بعد إصابة الدماغ الرضحية (TBI) ، من شبه المؤكد أن طفلك سيتغير بطريقة ما. في الحالات الشديدة ، يمكن أن تحدث تغييرات كبيرة في عواطف طفلك ومهارات حل المشكلات والذاكرة ، اعتمادًا على مكان الإصابة. في كثير من الأحيان ، سيتذكر طفلك ما كان عليه قبل الإصابة ، وفشله في تحقيق هذه الحالة مرة أخرى يمكن أن يؤدي في كثير من الأحيان إلى صدمة نفسية كبيرة وإحباط.
   • فقط تخيل نفسك كطالب ممتاز "يحصل" على كل شيء سريعًا واجتماعيًا ، ثم يومًا ما تستيقظ وتجد أنك لا تستطيع أن تكون كما هو بعد الآن.
   • قد يكون من الصعب أيضًا على أفراد الأسرة والأصدقاء وموظفي المدرسة قبول الطريقة التي يتصرف بها أطفالك الآن - فقد يتوقعون منه أو منها أن يعود إلى حالتهم "الطبيعية" ويشعرون بالإحباط عندما لا يفعلون ذلك.
   • في حين أنهم قد لا يقولون ذلك ، فإن هذا الإحباط غالبًا ما يلاحظه الأطفال ويجعلهم يشعرون بسوء.
   • هذا هو السبب في أنه من المهم للغاية ضبط حقيقة أنه الآن دولة "طبيعية" جديدة والتوافق معها ، وهي ليست سيئة ، ولكنها ببساطة مختلفة.
   • إذا كنت تستطيع تصديق ذلك ، فسيشعر طفلك بذلك وسيزداد تقديره لذاته.
2. 2 اكتب شيئًا إيجابيًا لتذكير نفسك وطفلك بإمكانياته. اكتب ، بطريقة إيجابية للغاية ، كل الأشياء الجيدة التي يقوم بها طفلك حاليًا بنجاح.
   • على سبيل المثال ، حاول أن تكتب أن الإصابة ليست خطيرة جدًا ، وأن هناك العديد من الأشياء التي يمكن لطفلك القيام بها ، وما إلى ذلك.
   • قد يكون من الأسهل أن تكتب كل اللحظات الإيجابية في مكان ما بمفردك وتعيد قراءتها في أي وقت تشعر فيه بالشك أو الانزعاج.
   • تدوين هذه الأشياء سيجعلك تنظر إليها بجدية أكبر.
   • تذكر ، يمكن لطفلك أن يشعر بمزاجك ويؤثر عليه دائمًا تقريبًا ، لذلك يمكنك التأثير على شعوره تجاه الصدمة.
3. 3 تعلم قدر المستطاع عن إصابات الدماغ الرضية لمساعدة طفلك. إذا كنت لا تعرف شيئًا عن صدمة طفلك ، فمن المحتمل أنك ستشعر بالرعب من الموقف حتى لا تتمكن من التعامل معه بشكل صحيح.
   • ومع ذلك ، إذا بذلت جهدًا إضافيًا وتعرفت على إصابات الدماغ الرضحية ، فسوف تدرك أنه ستكون هناك العديد من اللحظات الإيجابية في حياة طفلك.
   • أيضًا ، من خلال دراسة المعلومات حول الصدمة ، يمكنك تثقيف نفسك حول أساليب التدريس والتعلم المناسبة التي يمكن أن تكون حاسمة في تعافي طفلك.
   • هناك العديد من الكتب ومصادر المعلومات حول إصابات الدماغ الرضية ، ولكن إذا كنت تريد معرفة أكبر قدر ممكن ، فيجب عليك استشارة الفريق الطبي لطفلك.
   • يتمتع الفريق الطبي لطفلك بالخبرة في مساعدة أولياء الأمور والطلاب على التعامل مع إصابات الدماغ الرضية ، حتى يتمكنوا من إخبارك بمصادر المعلومات التي ستساعدك بشكل أفضل في وضعك المحدد.
4. 4 تحدث إلى الآباء الآخرين لإيجاد شعور بالتضامن. يمكن أن يساعدك في التغلب على صدمة طفلك من خلال معرفة أن هناك أشخاصًا آخرين يعانون من نفس المشكلة.
   • إن التحدث إلى آباء الأطفال المصابين بإصابات الدماغ الرضية يمكن أن يجعلك تشعر بأنك لست وحدك ، ويقلل من توترك ، ويشعر بالدعم من المجتمع.
   • هناك احتمالات ، حتى لو كان أطفالهم يعانون من مشكلة مختلفة عن مشكلتك ، فإن آباء الأطفال المصابين بإصابات الدماغ الرضحية لديهم الخبرة والمعرفة التي يمكن أن تساعدك في التعامل مع الموقف الذي تقلق فيه بشأن جزء معين من حياة طفلك.
   • فكرة جيدة حقًا هي المشاركة في مجموعة دعم الوالدين للأطفال المصابين بمرض إصابات الدماغ ، حيث ستتعلم طرق التدريس التي ستساعد طفلك على النجاح في المدرسة.
   • بالإضافة إلى ذلك ، فإن مشاهدة الأشخاص الآخرين وهم يتعاملون مع نفس المشاكل يمكن أن يساعدك أنت وطفلك على الشعور بأنك أقل "خاصة".

الطريقة 2 من 5: مساعدة الطالب على تعلم مهارات الفصل الدراسي الأساسية

1. 1 افهم أن الطالب قد يحتاج إلى إعادة تعلم المهارات ويجب عليك تطوير منهج للطالب حول هذه المهارات. بعد إصابة الدماغ الرضية (TBI) ، قد يحتاج الطالب إلى إعادة تعلم بعض المهارات. في السابق ، ربما كان بارعًا في هذه المهارات ، ولكن بسبب إصابة في الدماغ ، قد تضطر إلى مساعدته على تعلمها مرة أخرى.
   • راقب عن كثب سلوك الطالب ودوِّن ملاحظات حول أي احتياجات خاصة أو تغييرات سلوكية. قد يبدو الطالب طبيعيًا بالنسبة لك ، ولكن قد تكون هناك مشاكل كامنة هنا قد تظهر لاحقًا في حياته.
   • يجب إعطاء الطلاب الذين يعانون من إصابة في الدماغ مزيدًا من الوقت للدراسة. لا ينبغي معاقبتهم أو توبيخهم لعدم إكمال المهمة في الوقت المحدد. قد يشعرون بالاكتئاب أو القلق ، لذلك من المهم طمأنتهم بحبك ودعمك.
2. 2 ساعد الطالب على تطوير قدرته على التواصل البصري. تنمية قدرة الطالب على الاتصال بالعين من خلال تمارين الاتصال المباشر بالعين والألعاب والأنشطة الأخرى.
   • من أبسط الطرق وأكثرها فعالية لتطوير الاتصال المباشر بالعين مع طفلك تحديد الصورة أو الشيء أو اللعبة المفضلة لديك ثم وضعها على الطاولة حيث يمكنك رؤيتها بسهولة. اطلب من طفلك البحث عن انعكاس الشيء في مقلة عينه. يقوم العديد من الأطفال بالاتصال البصري الممتاز بهذه الطريقة.
   • بالنسبة للأطفال الصغار جدًا ، تساعد لعبة peek-a-boo ، والتي يمكنك تغييرها وفقًا لعمر الطفل.
   • لعبة أخرى مثيرة للاهتمام هي النظراء. اجعل طفلك ينظر إليك أو أي طفل آخر ثم اسأل من رمش أولاً.
   • عندما تكمل أي مهمة ، استمر في إخبار طفلك "انظر إلي". عزز بشكل إيجابي أي اتصال بالعين بالثناء أو المكافأة.
3. 3 العمل على تحسين قدرة الطالب على التركيز. استخدم تمارين اليقظة مثل العلاج باللعب أو تمارين قراءة القصة. للعلاج باللعب ، اختر لعبة أو حيوانًا أليفًا حقيقيًا يحبه الطفل.
   • يمكنك أن تطلب من طفلك أن يمشط الحيوان الأليف ، إذا كان لديه شعر طويل ، ساعد الطفل على اللعب معه ، والاعتناء به والتفاعل معه. هذا يزيد بشكل كبير من طول الوقت الذي يمكن للطفل أن يركز فيه على نشاط واحد.
   • وبالمثل ، ساعد طفلك على الاستماع إلى قصة صوتية أو فيديو. يمكنك أيضًا قراءة كتاب مصور مع طفلك ، ثم اطلب منه إعادة سرد القصة لك.
4. 4 مساعدة الطالب على البقاء في مكانه. قد يكون الطالب المصاب بإصابة دماغية رضحية مفرط النشاط ويواجه صعوبة في الجلوس ساكناً. في هذه الحالة ، يعتبر الاحتفاظ الإيجابي بالمواد هو الخيار الأفضل.
   • امدح طفلك على كل سلوك إيجابي ، مثل قربه من المقعد ، أو وضع يدك على المقعد ، أو الجلوس ساكنًا لفترة قصيرة من الوقت. سيبدأ الطفل في الانخراط في الجلوس مع المديح ، مما سيشجعه على ذلك.
   • بالنسبة لبعض الأطفال الهستيريين أو العدوانيين أو مفرطي النشاط ، قد ترغب في إجراء علاج يتم فيه وضع الطفل قسراً في المقعد. يمكن القيام بذلك في كرسي مغلق لا يستطيع الطفل الهروب منه. يمكنك أيضًا تقييد طفلك جسديًا في المقعد.
5. 5 ركز على بناء قدرة المتعلم على الامتثال. علم طفلك أن يستجيب لطلباتك من خلال التعزيز والتشجيع. حدد أنواع التعزيز الإيجابي الأفضل لطفلك.
   • يمكنك البدء في مساعدة طفلك على تطوير الامتثال. عندما يصل الطفل إلى عدد معين من النجوم في الأسبوع ، يمكنك إعطاء الطفل بعض التعزيزات الملموسة مثل علاج أو ملصق.
   • وبالمثل ، يمكنك الاستمتاع بالمكافآت مثل مشاهدة التلفزيون أو مشاهدة الرسوم المتحركة ، ولكن فقط إذا اتبع الطفل تعليماتك.
6. 6 كن مستعدًا لمواجهة المشكلات السلوكية. يعاني العديد من الأطفال المصابين بإصابات الدماغ الرضحية من مشاكل سلوكية خلال فترة إعادة التأهيل والشفاء. تحدث هذه المشكلات السلوكية أحيانًا بسبب الأدوية أو التغيرات الهرمونية أو تلف الدماغ نفسه.
   • افهم أن السلوك السلبي له دائمًا سبب. على سبيل المثال ، قد يُظهر الطفل سلوكيات سلبية (مثل نوبات الغضب أو رفض القيام بما يُقال له) من أجل جذب الانتباه ، أو تجنب حفظ مهمة صعبة ، أو استجابة لمشاعر عدم الرضا.
7. 7 أزل الحوافز السلبية واستخدم المهلة كطريقة للتعامل مع المشكلات السلوكية. بمجرد أن تفهم من أين جاء السلوك السلبي ، حاول تجاهل المحفزات السلبية لتهدئة الطفل. إذا لم يفلح ذلك ، يمكنك استخدام المهلات لإخبار الطالب بالسلوك المتوقع منه.
   • يجب أن يُمنح الطلاب من 5 إلى 15 دقيقة للتعامل مع التحكم في الغضب لديهم وأن يصبحوا طبيعيين.
   • طريقة أخرى للتعامل مع السلبية هي ببساطة تجاهلها.

طريقة 3 من 5: إنشاء نظام تعليمي مخصص للطالب

1. 1 قم بتطوير برنامج تعليمي فردي (IEP) لطفلك. انتبه إلى الاحتياجات الفردية للطفل المصاب بإصابات الدماغ الرضية من خلال تطوير برنامج تعليمي شخصي. قد يحتوي هذا البرنامج على مهام للمهارات الأكاديمية والاجتماعية والمعرفية والحركية والدفاع عن النفس.
   • يحقق الأطفال ويكتسبون مهارات ومفاهيم أكاديمية معينة في مختلف الأعمار والمستويات. اعتمادًا على نوع الصدمة وأفعال الطفل ، يجب عليك تغيير المهام وفقًا لذلك.
   • اختر المهام التي لا يستطيع الطفل القيام بها بعد ، والتي تتناسب مع سن نموه العقلي. يمكن الوصول إلى هذه المهارات من خلال الاستبيانات والمسوحات المختلفة للطفل.
   • من المهم أن تعمل مع معلمي الطالب ومقدمي الرعاية له لإنشاء أفضل IEP ممكن.
   • حتى لو استغرقت العملية وقتًا أطول قليلاً مما كنت تريده أو تتوقعه ، تذكر أن أهم شيء هو تحقيق المنهج الذي يناسب طفلك واحتياجاته الخاصة.
   • إذا تسرعت في هذه العملية ، فقد ينتهي بك الأمر إلى منهج سريع جدًا أو بطيء جدًا ، أو يستخدم حوافز خاطئة. ثم سيتعين عليك إجراء جميع التجارب مرة أخرى.
   • الهدف هو تشجيع القدرات المعرفية للطالب بالطريقة الأفضل والأكثر فاعلية.
2. 2 تحديد نقاط القوة لدى الطالب. حدد نقاط قوة طفلك واعمل في هذا الاتجاه. حتى بعد إصابات الدماغ الرضية ، تظل بعض مناطق ذاكرة الطالب قوية.
   • قد يتمتع بعض المتعلمين بمهارات لفظية جيدة ، وحساب ورياضيات ، أو حتى رواية القصص. استخدم المهارات التي يكون الطفل قويًا فيها لتعويض نقاط ضعفهم.
   • على سبيل المثال ، إذا كان جيدًا في التلوين ، يمكنك تشجيع طفلك على تلوين الحروف حتى يتعلمها.
3. 3 قسّم امتحان الطالب إلى خطوات صغيرة. بدلاً من مطالبة الطالب بإكمال مهمة ضخمة في جلسة واحدة ، قسّم العمل إلى عدة خطوات صغيرة. عزز تنفيذ كل خطوة. إن إعطاء الطفل المصاب بإصابات الدماغ الرضية مهمة ضخمة وصعبة لا يمكنه إكمالها سيجعله يشعر بالتدهور.
   • تذكر أن التقدم يمكن أن يكون بطيئًا. ويمكن للطفل أن ينسى في كثير من الأحيان. تحلى بالصبر وكرر مع طفلك كل مهمة بطريقة متكررة حتى يفهمها تمامًا.
   • لا تجبرهم على إكمال المهمة في أسرع وقت ممكن. تجنب التعرض السلبي والعقاب. سيكون له تأثير سيء فقط على الدماغ ولن يحرز تقدمًا.
4. 4 اجعل الطالب يكتب أكبر قدر ممكن. يجب تشجيع الطلاب الذين يعانون من مشاكل كبيرة في الذاكرة على كتابة المهام المهمة وتدوين الملاحظات والكتابة أيضًا عن سلوكهم ومشاعرهم وعواطفهم.
   • اطلب منهم كتابة سيرتهم الذاتية. سيبقيهم مشغولين وسيكتبون محتوى قيمًا يمكنهم مشاركته ومقارنته مع أي شخص آخر.
   • سيساعدهم أيضًا على استعادة الذكريات المفقودة. يجب على الطالب كتابة جميع الأحداث المهمة فور وقوعها قبل أن ينسى أي تفاصيل. هذا تمرين فعال للدماغ.

طريقة 4 من 5: خلق بيئة تعليمية إيجابية

1. 1 لها تأثير إيجابي في كثير من الأحيان. التأثير الإيجابي له تأثير مفيد على عقولنا. هذا يحفز عقولنا على تكرار السلوك المشجع من أجل تجربة مشاعر ممتعة مرة أخرى. يمكن تحقيق تأثير إيجابي من قبل أحد أفراد الأسرة والمعلم وحتى الطالب نفسه.
2. 2 اسمح للطالب بالراحة أو العودة إلى المنزل حسب الحاجة. يتعب الطلاب المصابون بإصابات الدماغ الرضحية بسهولة ويحتاجون إلى الراحة. بالإضافة إلى ذلك ، لا ينبغي إجبار الأطفال المصابين بإصابات الدماغ الرضية على البقاء في المدرسة مثل الطلاب الآخرين. يجب السماح لهم بمغادرة المدرسة مبكرًا ويجب أيضًا منحهم فترات راحة كافية طوال اليوم.
   • قد تكون قدرة الطفل الجسدية والعقلية محدودة في البداية خلال فترة التعافي ، من المهم زيادة البقاء في المدرسة تدريجياً بدلاً من فرض الحضور الصارم والمهام الصعبة في البداية.
   • قم بالأعمال التي تم تعيينها على نحو منزلي بشكل أكبر وقم بزيادة مستوى الصعوبة تدريجيًا. سيكشف التقييم عن قدرة الطفل الحالية ومستوى الأداء. تخطيط وهيكل البيئة وفقًا لذلك.
3. 3 قم بإنشاء ساعات مرنة لطالبك. يجب أن يكون المعلمون أقل تطلبًا. يجب أن تكون الإجراءات والمهام أكثر مرونة. يجب ألا يكون هناك حد زمني لهؤلاء الطلاب. يجب السماح لهم بالراحة عدة مرات في اليوم ويجب إعطاؤهم مكانًا منفصلاً للاسترخاء والتنشيط.
4. 4 اسمح للطالب بقضاء الوقت بشكل متكرر في أوقات فراغه. يجب السماح للمرضى الذين يعانون من إصابات الدماغ بقضاء المزيد من الوقت في أوقات فراغهم. إذا كانوا يستمتعون بمشاهدة التلفزيون أو ممارسة الألعاب أو قضاء الوقت على الإنترنت ، فامنحهم متسعًا من الوقت لهذه الأنشطة. اصطحبهم إلى الشاطئ أو الحديقة أو السينما ، ويجب السماح لهم بقضاء أكبر وقت ممكن في الترفيه. قم بتنمية بعض الهوايات الجديدة مثل البستنة والمشي لمسافات طويلة والرسم وما شابه.
5. 5 تأكد من أن الطالب لديه القدرة على التحرك إذا احتاج إلى ذلك. غالبًا ما يواجه الطلاب المصابون بـ TBI صعوبة في التنقل. يجب السماح لهم بالجلوس بجانب المعلم أمام عدد قليل من الطلاب الجيدين. يحتاجون إلى مساحة كافية للتحرك. يحتاجون أيضًا إلى المساعدة عندما ينتقلون إلى فصل آخر وفقًا للموضوع. يجب على المعلم السماح لهم بمغادرة الفصل قبل 5 دقائق من أجل الانتقال إلى فصل آخر دون مشاكل أو ارتباك.

الطريقة الخامسة من 5: العمل مع الآخرين لتحسين تجربة الطلاب في الفصول الدراسية

1. 1 قم بتشكيل فريق لتقييم قدرة الطالب وتقدمه. بمجرد وصول الطفل المصاب بإصابات الدماغ الرضية إلى البيئة المدرسية ، يكون التقييم هو الخطوة الأولى. يجب على فريق من المعالجين في المدرسة ، والأخصائي النفسي ، ومعالج السلوك ، والمعالج الفيزيائي تنسيق ومقارنة درجات الطفل. المشاكل الشائعة التي تحدث بعد الإصابات الدماغية الرضية:
   • اضطرابات الحركة ، بما في ذلك المهارات الحركية الكبرى والدقيقة.
   • سرعة بطيئة في العمل.
   • الضعف الادراكي. على سبيل المثال ، قد يفقد الطفل ذو القدرة المتوسطة المهارات المعرفية ويصبح متخلفًا عقليًا بدرجة معتدلة بعد الإصابة.
   • مشاكل سلوكية ناتجة عن التعافي ، والمعاناة من الألم المفرط ، وصعوبة التكيف مع حياتهم الجديدة.
   • فقدان الذاكرة على شكل فقدان للذاكرة ، أو فقدان ذكريات أحداث معينة. ضعف الذاكرة قصيرة المدى والنسيان.
   • قلة الانتباه والتركيز.
   • تغيرات في الشخصية (على سبيل المثال ، قد يُنسحب الطفل المنتهية ولايته).
2. 2 اطلب من منظم التعلم الحصول على المشورة بشأن أفضل السبل لتعليم الطالب. يوجد في بعض المدارس مدرسون خبراء في توفير التربية الخاصة. إذا لم يكن لدى مدرسة طفلك مثل هذا المعلم حاليًا ، فتحدث إلى إدارة المدرسة واطلب منهم تعيين خبير في التربية الخاصة.
   • بدلاً من ذلك ، قد تقرر إرسال طفلك إلى مدرسة أخرى لديها المرافق والموظفين المناسبين للتعامل مع إصابات الدماغ الرضية.
3. 3 قم بجدولة اجتماعات منتظمة مع جميع المشاركين في تعليم الطالب. يجب إجراء التدخلات وفقًا للتقييم والتقييم المستمر من قبل الآباء والأطباء والمعلمين وغيرهم من الأشخاص المهمين في بيئة المريض. يجب أن تكون هناك اجتماعات منتظمة ، خاصة بين الآباء والمعلمين. يجب مناقشة الاحتياجات الخاصة والتحسينات والطلبات. من المهم جدًا أن يتفاعل اختصاصيو التوعية مع الأطباء والمعالجين وأولياء الأمور وغيرهم من أعضاء فريق إعادة التأهيل عند العمل مع الطفل.
   • سوف تحصل على فكرة عن أنشطة الطفل الحالية ، والبيئة المنزلية وفرص التحسين.
   • سيعطيك هذا فكرة عن تقدم الطفل.
   • بصفتك مدرسًا ، قد تجد مشكلة ، مثل وجود طفل يعاني من صعوبة في المهارات الحركية ، ويمكنك التحدث إلى معالج فيزيائي حول هذا الموضوع وتقديم اقتراحات حول كيفية التعامل معه.
   • ستساعد هذه البيئة التعاونية أيضًا جميع أعضاء الفريق مع أسرهم في إعادة التأهيل في المؤسسات التعليمية.
4. 4 خذ الوقت الكافي لدراسة إعاقات الطالب المحددة. يجب أن يكون لدى الطالب نفسه ووالديه ومعلميه معرفة كافية بإصابات الدماغ الرضحية. يجب تشجيعهم على قراءة العديد من الكتب والمقالات حول TBI. يجب أيضًا أن يأخذوا الوقت الكافي لتحديد الأعراض المحددة المرتبطة بصدمة الطفل. هذا سيمكنهم من التعامل مع المشكلة بشكل أكثر فعالية. تتضمن بعض الآثار الجانبية الأكثر شيوعًا لمرض الإصابات الدماغية الرضية ما يلي:
   • الخرف: يُظهر الأشخاص الذين يعانون من الخرف نتيجة لإصابة الدماغ مشاكل في الذاكرة وضعفًا في الإدراك. فُقدت قدرتهم على التفكير أو التفكير أو ضعفت بشدة. كما تتأثر مهاراتهم اللغوية. حتى أنهم قد يخضعون لتغييرات في الشخصية. في كثير من الأحيان ، تزداد سوءًا بمرور الوقت. قد يصبح المريض أكثر عدوانية.
   • فقدان الذاكرة إلى الوراء: الأشخاص المصابون بفقدان الذاكرة الرجعي لا يتذكرون ماضيهم. نسوا ما حدث لهم في الماضي. لا يزال بإمكانهم عرض قدراتهم ، لكن ذكريات أحداث حياتهم الماضية ضاعت. قد لا يتعرفون على أصدقائهم القدامى أو أقاربهم. قد ينسون كيف حدثت الإصابة.
   • فقدان ذاكرة أنثروغرادي: »إنه أكثر شيوعًا ويحدث عندما لا يستطيع الشخص تذكر الأحداث الجارية. ينسى الإنسان كل ما حدث له منذ إصابته في الرأس. قد لا يتعرف على معارفه الجدد وقد يحتاج إلى حل المشكلة التي تم حلها في اليوم السابق.
   • اضطراب عقلي: حالة ضبابية يجد فيها المريض صعوبة في التركيز نتيجة سوء الفهم والوهم ، وفي الحالات الشديدة ، الهلوسة.
   • متلازمة الزهايمر: يبدأ بمشاكل الذاكرة والإهمال والضعف الكبير في اللغة والتواصل. في مرحلة لاحقة ، قد لا يتذكر الشخص اسمه أو يقوم بمهام بسيطة.
   • مشاكل شخصية: يؤدي تلف مناطق معينة من الدماغ (الفص الجبهي) إلى تغيرات جذرية في الشخصية. يفقد الشخص القدرة على إظهار المشاعر المناسبة. إنه يشعر بالارتباك وعدم الحسم والعدوانية.