المحتوى

• خطوات
• طريقة 1 من 3: إنشاء هيكل أساسي
• طريقة 2 من 3: تخطيط المعالم
• طريقة 3 من 3: التحضير
• نصائح

يستغرق إنشاء خطط دروس فعالة وقتًا واجتهادًا وفهمًا لأهداف الطلاب وقدراتهم. الهدف ، كما هو الحال مع كل التعلم ، هو تحفيز الطلاب على فهم جوهر ما تقوم بتدريسه حتى يتذكروا قدر الإمكان. إليك بعض الأفكار لمساعدتك على تحقيق أقصى استفادة من فصلك.

خطوات

طريقة 1 من 3: إنشاء هيكل أساسي

1. 1 تأكد من تحديد أهدافك. في بداية كل درس ، اكتب هدف خطة الدرس في الأعلى. يجب أن يكون بسيطًا تمامًا.شيء من هذا القبيل ، "سيتعلم الطلاب التعرف على هياكل الجسم المختلفة للحيوانات التي تسمح لهم بالأكل والتنفس والحركة والتطور." في الأساس ، هذا ما سيعرفه الطلاب بعد العمل معهم! إذا كنت تريد إضافة شيء ما ، قم بإضافته ، كيف يمكنهم القيام بذلك (باستخدام مقاطع الفيديو والألعاب والبطاقات وما إلى ذلك).
   • إذا كنت تعمل مع طلاب أصغر سنًا ، فقد تكون أهدافك أساسية ، مثل "تحسين مهارات القراءة أو الكتابة لديك". يمكن أن تكون قائمة على المهارات أو المفاهيم. تحقق من الدروس حول كيفية كتابة الأهداف التعليمية لمزيد من التفاصيل.
2. 2 اكتب لمحة عامة عن الجلسة. بشكل عام ، حدد الخطوط العريضة لأفكارها الرئيسية. على سبيل المثال ، إذا نجح فصلك الدراسي قرية شكسبير ، قد تتضمن مراجعتك معلومات حول كيفية تصنيف هاملت بين بقية أعمال شكسبير ، وكيف يتم وصف الأحداث الدقيقة تاريخيًا ، وكيف يمكن أن ترتبط موضوعات الرغبة والحيل بالأحداث الجارية.
   • كل هذا يتوقف على طول الدرس. سنغطي ست خطوات أساسية لأي درس ، والتي يجب تضمينها جميعًا في النظرة العامة الخاصة بك. ومع ذلك ، يمكنك دائمًا التخطيط للمزيد.
3. 3 خطط لجدولك الزمني. إذا كان لديك الكثير من العمل للقيام به في فترة زمنية معينة ، فقسِّم خطتك إلى أقسام يمكن إكمالها بشكل أسرع أو أبطأ ، وأعد البناء لاستيعاب التغييرات إن وجدت. دعنا نستخدم درس مدته ساعة كمثال.
   • 1:00-1:10: تسخين... ركز انتباهك على الدرس واستعرض بإيجاز مناقشة الأمس للمآسي الكبرى ؛ ربطه مع هاملت.
   • 1:10-1:25: عرض المعلومات. للبدء ، ناقش سيرة شكسبير بعبارات عامة ، مع التركيز على فترته الإبداعية قبل عامين من كتابة هاملت وبعدها.
   • 1:25-1:40: مهمة عملية بتوجيه من المعلم... مناقشة الفصل للموضوعات الرئيسية للمسرحية.
   • 1:40-1:55: مهمة ممارسة أكثر تعسفًا. يكتب الفصل فقرة واحدة تصف الحدث الحالي في Shespear. شجع الطلاب القادرين بشكل فردي على كتابة فقرتين ومساعدة أولئك الذين هم أبطأ.
   • 1:55-2:00: استنتاج. نحن نجمع العمل ونعطي واجبات منزلية ونرفض الفصل.
4. 4 تعرف على طلابك بشكل أفضل. كن واضحا بشأن من ستقوم بتعليمه. ما هو أسلوب التعلم لديهم (بصري ، سمعي ، ملموس ، أو مختلط)؟ ما الذي يعرفونه بالفعل وما الذي قد لا يكونون على دراية به بشكل كافٍ؟ صمم خطتك للعمل مع جميع الطلاب في الفصل ، ثم قم بإجراء التغييرات التي يجب أخذها في الاعتبار للطلاب ذوي الإعاقة ، ولأولئك الذين يعانون من صعوبة أو يفتقرون إلى الحافز ، وللطلاب الموهوبين.
   • فرص 50/50 أنك ستعمل مع مجموعة من المنفتحين و انطوائيون. سيكون بعض الطلاب أكثر حيوية في المهام الفردية ، بينما سيكشف الآخرون عن أنفسهم بشكل أفضل في العمل الثنائي أو في مجموعات. باستخدام هذه المعرفة ، يمكنك تصميم أنشطة مناسبة للأشخاص الذين لديهم تفضيلات تفاعل مختلفة.
   • سوف تحل أيضًا سؤال هؤلاء الطلاب الذين يفهمون الموضوع مثلك (للأسف!) ، وأولئك الذين يبدو أنهم ليسوا أغبياء ، لكنهم ينظرون إليك كما لو كنت من المريخ. إذا كنت تعرف من هم هؤلاء الأطفال ، يمكنك دمجهم أو فصلهم بكفاءة في العمل (للفوز!).
5. 5 استخدم عدة أشكال من تفاعل الطلاب. بعض الطلاب جيدون بمفردهم ، والبعض الآخر جيد في أزواج ، والبعض الآخر جيد في مجموعات كبيرة. طالما تسمح لهم بالتفاعل وتطوير بعضهم البعض ، فأنت تقوم بعملك. ولكن نظرًا لأن كل طالب فرد ، فحاول خلق الفرص لجميع أنواع التفاعلات. سيستفيد طلابك (وتماسك الصف) من هذا!
   • في الواقع ، يمكن إدارة أي نشاط بطريقة تعمل بشكل منفصل ، في أزواج أو في مجموعات. إذا كانت لديك بالفعل بعض الأفكار المثيرة للاهتمام ، فراجع ما إذا كان يمكنك تعديلها لمزج تفاعلات مختلفة. في بعض الأحيان يتطلب الأمر مقصًا إضافيًا!
6. 6 تناول مجموعة متنوعة من أنماط التعلم. سيكون لديك بالتأكيد عدد قليل من الطلاب الذين لا يمكنهم الجلوس لمدة 25 دقيقة لمشاهدة مقطع فيديو ، والبعض الآخر يشعر بالملل من قراءة صفحتين من مقتطفات من كتاب. لا أحد من هؤلاء الطلاب أغبى من الآخر ، لذا ساعدهم من خلال تبديل الأنشطة واستخدام قدرات كل طالب.
   • كل طالب يتعلم بطريقته الخاصة. يحتاج البعض إلى رؤية المعلومات ، والبعض الآخر يتمتع بتجربة استماع أفضل ، والبعض الآخر يحتاج إلى لمسها حرفيًا. إذا قضيت وقتًا ممتعًا في الحديث ، فتوقف ودعهم يتحدثون عنه. إذا قرأ الطلاب شيئًا ما ، فابتكر أنشطة عملية حتى يتمكنوا من استخدام معرفتهم. هذا سيجعل تلاميذ المدارس أقل ملل!

طريقة 2 من 3: تخطيط المعالم

1. 1 تسخين. في بداية كل درس ، لا تركز أذهان الطلاب على العمل بعد. إذا بدأ شخص ما فجأة في شرح جراحة القلب المفتوح ، فربما يمكنك فقط أن تقول ، "واو ، أبطئ. ارجع إلى" الاستيلاء على مشرط "." اجعل الأمر سهلاً بالنسبة لهم. هذا هو الغرض من الإحماء - لن يسمح لك فقط بتقييم معرفة الطلاب ، بل سيساعدهم أيضًا على العودة إلى المسار الصحيح.
   • يمكن أن يكون الإحماء لعبة بسيطة (ربما حول المفردات لمعرفة مستوى معرفتهم الحالي (أو ما يتذكرونه من الأسبوع الماضي!) ، أو قد تكون أسئلة أو مناقشة أو صور لبدء محادثة. على أي حال ، احصل على يتحدث الطلاب ودعهم يفكرون في الموضوع (حتى لو لم تعطه صراحة بهذه الطريقة).
2. 2 إرسال المعلومات. الأمر بسيط للغاية ، أليس كذلك؟ بغض النظر عن تنسيق الدرس ، عليك أن تبدأ بتقديم المعلومات. يمكن أن يكون مقطع فيديو أو أغنية أو كلمات أو حتى مفهوم. هذا هو الأساس الذي يقوم عليه الدرس بأكمله. بدون هذا ، لن يحقق الطلاب النتائج المرجوة.
   • اعتمادًا على مستوى معرفة الطلاب ، ربما يتعين عليك العودة إلى الأساسيات. فكر في المدى البعيد الذي يجب أن تذهب إليه. الجملة "علق معطفه على شماعات" لا معنى لها إذا كنت لا تعرف ما هو "المعطف" و "الحظيرة". اشرح لهم الأساسيات واعمل من خلال تلك النقاط في الدرس التالي (أو الدرسين).
   • قد يكون من المفيد إخبار الطلاب مباشرة بما سيتعلمونه. بمعنى آخر، اشرح لهم أهدافك... لن تجد طريقة أوضح للقيام بذلك! لذلك سيذهب الجميع بعيدًا ، معرفةما تعلمناه في ذلك اليوم. لا شيء حول الأدغال!
3. 3 دع الطلاب يتدربون تحت إشرافك. الآن بعد أن تلقوا المعلومات ، تحتاج إلى تصميم مثل هذا النشاط لجعله قيد الاستخدام النشط. ومع ذلك ، لا تزال هذه مادة جديدة للطلاب ، لذا ابدأ بالأنشطة التي ستوجههم في الاتجاه الصحيح. تصميم أوراق العمل أو مطابقة المهام أو استخدام الصور. يجب ألا تبدأ مقالتك قبل إكمال تمرين ملء الفراغات!
   • إذا كان لديك وقت لممارسة نشاطين ، فهذا أفضل بكثير. إنها لفكرة جيدة أن تختبر المعرفة على مستويين مختلفين: على سبيل المثال ، الكتابة والتحدث (مهارتان مختلفتان). حاول تضمين أنشطة مختلفة للطلاب ذوي القدرات المختلفة.
4. 4 تحقق من أدائهم وقياس التقدم. بعد العمل تحت إشرافك ، قم بتقييم طلابك. هل يفهمون ما شرحته لهم من قبل؟ إذا كان الأمر كذلك ، فهذا رائع. يمكنك المضي قدمًا ، وربما إضافة عناصر مفهوم أكثر صعوبة أو العمل من خلال مهارات أكثر صعوبة. إذا لم يفهموك ، فارجع إلى المعلومات السابقة. كيف تقدمه بشكل مختلف؟
   • إذا كنت مع نفس المجموعة لفترة من الوقت ، فعلى الأرجح أنك تعرف الطلاب الذين قد يجدون صعوبة في فهم مفاهيم معينة. إذا كان الأمر كذلك ، فقم بإقرانهم مع الطلاب لإنجاح الجلسة. لا تريد أن يتخلف بعض الطلاب عن الركب ، أو أن ينتظر الفصل بأكمله حتى يصل الجميع إلى نفس المستوى.
5. 5 دع الطلاب يعملون دون توجيههم. الآن بعد أن تعلم الطلاب الأساسيات ، دعهم يظهرون معرفتهم بأنفسهم. هذا لا يعني أنه عليك مغادرة الفصل! إنه يعني ببساطة أن الوقت قد حان للطلاب للدخول في العملية الإبداعية ، مما سيتيح لهم استيعاب المعلومات التي تقدمها حقًا. كيف تحقق نجاح النشاط الفكري لأطفال المدارس؟
   • كل هذا يتوقف على الموضوع والمهارات التي تريد استخدامها. يمكن أن يكون أي شيء من مشروع لصنع الدمى مدته 20 دقيقة إلى نقاش ساخن لمدة أسبوعين حول الفلسفة المتعالية.
6. 6 اترك الوقت للأسئلة. إذا كان هناك وقت كاف في فصلك لتغطية موضوع ما ، اترك عشر دقائق أو نحو ذلك في النهاية للأسئلة. يمكنك البدء بمناقشة والانتقال إلى أسئلة أكثر تفصيلاً حول هذا الموضوع. أو استخدم الوقت المتبقي للتوضيح - ستفيد هاتان الطريقتان طلابك.
   • إذا كانت مجموعتك مليئة بالأطفال الذين لا يمكن إجبارهم على رفع أيديهم ، فدعهم يعملون مع بعضهم البعض. امنحهم جانبًا من الموضوع للمناقشة وحوالي 5 دقائق للتحدث عنه. ثم خذ المناقشة إلى الفصل وناقش الأفكار في المجموعة. لحظات مثيرة للاهتمام ستأتي بالتأكيد!
7. 7 أكمل الدرس على وجه التحديد. بطريقة ما ، الدرس مثل المحادثة. إذا أوقفته للتو ، فسيظهر أنه معلق في الهواء. الأمر ليس بهذا السوء ... لكنه يترك شعورًا غريبًا وغير مريح. إذا سمح الوقت ، لخص اليوم مع أعضاء الفصل. إنها فكرة جيدة حرفيًا تبين لهم أنهم تعلموا شيئًا!
   • خذ خمس دقائق لتصفح المفاهيم التي تعلمتها خلال اليوم. اطرح عليهم أسئلة مفاهيمية (دون إدخال معلومات جديدة) لإعادة تمثيل ما فعلته وما تلقيته في اليوم. إنها خدعة دورية تلخص عملك!

طريقة 3 من 3: التحضير

1. 1 إذا كنت متوترًا ، فاكتب مخططًا تفصيليًا للدرس. بالنسبة للمعلمين الشباب ، يعد الملخص التفصيلي دعمًا ممتازًا. على الرغم من أن الأمر يستغرق وقتًا أطول ، تأكد من كتابته إذا كان يساعدك. إن معرفة الأسئلة التي تريد طرحها بالضبط والمكان الذي تريد تحويل المحادثة إليه سيجعل الأمر أسهل.
   • كلما تعلمت ، ستتمكن من إيلاء اهتمام أقل لهذا الأمر. في النهاية ، ستكون قادرًا على الحضور إلى الدرس بدعم قليل أو بدون دعم. لا يجب أن تقضي وقتًا أطول في التخطيط وتدوين الملاحظات أكثر من الدرس نفسه! فقط اجعل هذه هي طريقة التحضير الأولية الخاصة بك.
2. 2 اترك مساحة للمناورة. أنت تحدد موعد الدرس بالدقيقة ، أليس كذلك؟ رائع - لكن اعلم أن هذا هو دعمك فقط. لن تقول ، "أطفال! إنها 1:15 الآن! توقف عن كل ما تفعله." هذه ليست الطريقة التي يعمل بها التدريس. بينما من الأفضل أن تحاول الالتزام بمنهجك في حدود المعقول ، امنح نفسك بعض المساحة للمناورة.
   • إذا وجدت نفسك ينفد من الوقت ، ففكر في ما يمكنك وما لا يمكنك تحريره. ما الذي يجب تعلمه حتى يتعلم الأطفال المزيد؟ وما هو "الماء" في جوهره ويساعد فقط على قتل الوقت؟ من ناحية أخرى ، إذا كان لديك متسع من الوقت ، فمن الأفضل أن يكون لديك نشاط إضافي يمكنك استخدامه ، إن وجد.
3. 3 أعد جدولة نشاطك. من الأفضل ترك أنشطة إضافية بدلاً من تركها غير كافية لبقية الدرس. على الرغم من أنك تحسب توقيت الدرس ، ضع خطة على الشريط السفلي. إذا كان هناك شيء يمكن أن يستغرق 20 دقيقة ، فعد على 15. فأنت لا تعرف أبدًا مدى سرعة نجاح طلابك!
   • أسهل طريقة هي الخروج بلعبة أو مناقشة ختامية سريعة. اجمع أعضاء الفصل معًا وادعهم لمناقشة آرائهم أو طرح الأسئلة.
4. 4 قم بإعداد المخطط التفصيلي حتى يفهم المعلم البديل كل شيء. إذا كانت هناك أي مشاكل ولم تتمكن من تدريس الدرس ، فأنت بحاجة إلى شخص آخر لفهم مخططك. من ناحية أخرى ، إذا قمت بكتابته مسبقًا ونسيت شيئًا ما ، فسيكون من الأسهل عليك ملء الفجوات في ذاكرتك إذا كان المخطط واضحًا.
   • هناك العديد من القوالب المختلفة التي يمكنك العثور عليها عبر الإنترنت ، أو اسأل المعلمين الآخرين عن التنسيق الذي يتبعونه. إذا اتبعت أحدهم ، فسيكون ذلك أسهل بالنسبة لك. كلما كان ذلك أكثر اتساقًا ، كان ذلك أفضل!
5. 5 ضع خطة طوارئ. في مسيرتك التدريسية ، ستمر أيامًا يقوم فيها الطلاب بتنفيذ خطتك ويتركونك في حالة صدمة. سيكون لديك أيضًا أيام عندما تم تأجيل الاختبارات ، أو حضر نصف الفصل فقط ، أو الفيديو ، "ابتلع" مشغل DVD قرصك. عندما يطل يوم مثل هذا برأسه القبيح ، يجب أن يكون لديك خطة في الاحتياط.
   • لدى معظم المعلمين ذوي الخبرة دائمًا الكثير من الخطط التفصيلية في متناول اليد والتي يمكنهم سحبها في أي وقت. إذا كان لديك درس ناجح بشكل خاص على Pennett Lattice ، احتفظ بهذه المادة لوقت لاحق. يمكنك تحويله إلى درس مختلف مع فئة مختلفة حول التطور أو الانتقاء الطبيعي أو الجينات ، اعتمادًا على قدرات الفصل التالي. أو قد يكون لديك درس في المتجر ، على سبيل المثال ، بيونسيه (فكر في الحقوق المدنية أو حركة حقوق المرأة ، أو نشر موسيقى البوب ​​، أو مجرد درس موسيقي بعد ظهر يوم الجمعة). أي.

نصائح

• بعد انتهاء الدرس ، راجع مخططك وفكر في كيفية نجاحه بالفعل. ماذا ستفعل بشكل مختلف في المرة القادمة؟
• قم بمراجعة المواد الجديدة مع الطلاب ومنحهم أهداف الدرس لمدة أسبوع أو أسبوعين.
• كن مستعدًا للانحراف قليلاً عن خطة الدرس. خطط لكيفية إعادة الطلاب إلى المسار الصحيح مرة أخرى إذا ابتعدت عن الموضوع الرئيسي.
• تذكر أن تتأكد من أن ما تقوم بتدريسه يتماشى مع منهج الوزارة وإرشادات مدرستك.
• إذا لم يكن وضع الخطط التفصيلية هو الشيء الذي تفضله ، ففكر في طريقة التدريس Dogme. إنه يلغي الكتب المدرسية ويسمح للطلاب بالتحكم في العملية.
• أوضح أنك تتوقع منهم أن يجيبوا على أسئلتك في الصف بحلول تاريخ معين.