المحتوى

• لتخطو
• طريقة 1 من 3: إنشاء الهيكل الأساسي
• طريقة 2 من 3: قم بعمل المراحل المختلفة
• طريقة 3 من 3: كن مستعدًا
• نصائح

يستغرق التخطيط للدروس الفعالة وقتًا وتفانيًا وفهمًا لأهداف طلابك وقدراتهم. الهدف ، كما هو الحال مع كل أنواع التعليم ، هو تحفيز الطلاب على استيعاب ما تعلمهم لهم وتذكره قدر الإمكان. إليك بعض الأفكار لمساعدتك في تحقيق أقصى استفادة من الفصل الدراسي.

لتخطو

طريقة 1 من 3: إنشاء الهيكل الأساسي

1. اعرف أهدافك. في بداية كل خطة درس ، اكتب الهدف في الأعلى. يجب أن يكون ذلك في غاية البساطة. على سبيل المثال ، "يمكن للطلاب تمييز هياكل الجسم المختلفة للحيوانات التي تسمح لهم بالأكل والتنفس والتحرك". بشكل أساسي ، تصف ما يمكن لطلابك القيام به عند الانتهاء من الدرس. إذا كنت تريد أن تفعل القليل ، أضف "كيف" يفعلون ذلك (باستخدام فيلم ، لعبة ، بطاقات فلاش ، وما إلى ذلك).
   • إذا كنت تعمل مع أطفال صغار جدًا ، يمكنك صياغة أهداف أساسية مثل "تحسين مهارات القراءة أو الكتابة". يمكنك أن تبني ذلك على المهارات أو على الفهم.
2. اصنع مخططك. استخدم الخطوط العريضة لتوضيح الأفكار الرئيسية للدرس. على سبيل المثال ، إذا كان درسك عن شكسبيرز قرية، قد يتضمن المخطط التفصيلي الخاص بك المعلومات حيث قرية في قانون Shakepearean ، كيف يمكن أن يكون التاريخ الموصوف واقعيًا ، وكيف يمكن لموضوعات الرغبة والحيلة أن ترتبط بالأحداث الجارية.
   • هذا يعتمد على طول الدرس. فيما يلي بعض الخطوات الأساسية التي يمكن تطبيقها على أي درس يجب تضمينه في المخطط التفصيلي الخاص بك. ولكن إذا كنت تريد إضافة المزيد من الخطوات ، يمكنك ذلك.
3. ضع جدولًا زمنيًا. إذا كان هناك الكثير لوصفه ضمن إطار زمني محدد ، فقسِّم خطتك إلى أقسام يمكنك تسريعها أو إبطائها لدعم التغييرات المحتملة. سنستخدم درسًا مدته ساعة كمثال.
   • 1:00-1:10: تسخين. ركزوا على الفصل ولخّصوا مناقشة الأمس للمآسي العظيمة وربطوها بهاملت.
   • 1:10-1:25: تقديم المعلومات. ناقش بإيجاز تاريخ شكسبير مع التركيز على الفترة الإبداعية التي دامت سنتين قبل وبعد هاملت.
   • 1:25-1:40: تمرين موجه. قم بإجراء مناقشة في الفصل حول الموضوعات الرئيسية في المسرحية.
   • 1:40-1:55: تمرين مجاني. اطلب من الفصل كتابة فقرة بسيطة حول الأحداث الجارية بأسلوب شكسبير. شجع المتعلمين الأذكياء بشكل فردي على كتابة فقرتين ، وقم بتدريب المتعلمين الأبطأ.
   • 1:55-2:00: إغلاق. اجمع الأوراق وأطلع الطلاب على الواجب المنزلي واتركهم يذهبون.
4. تعرف على طلابك. حدد بوضوح من ستقوم بتدريسه. ما هو أسلوب التعلم لديهم (بصري ، سمعي ، ملموس ، أو مزيج)؟ ما الذي سيعرفونه بالفعل وأين قد يقصرون؟ قم بتخصيص خطتك وفقًا للمجموعة الإجمالية للطلاب في صفك ، ثم قم بإجراء التغييرات حسب الحاجة للطلاب ذوي الإعاقة ، وأولئك الذين يكافحون أو يفتقرون إلى الحافز ، وأولئك الذين هم أبعد من ذلك.
   • هناك الكثير من المنفتحين و كونهم أطفال منطقيين. يفضل بعض الطلاب العمل بمفردهم ، بينما يعمل البعض الآخر بشكل أفضل إذا سُمح لهم بالعمل معًا. يتيح لك معرفة ذلك تخصيص الأنشطة لتناسب تفضيلات التفاعل المختلفة.
   • قد يكون هناك بعض الطلاب الذين يعرفون قدر ما تعرفه عن الموضوع ، والبعض الآخر ، على الرغم من أذكائهم ، سوف ينظرون إليك كما لو أنهم رأوا المياه تحترق. إذا كنت تعرف من هم هؤلاء الأطفال ، يمكنك تقسيمهم أو تجميعهم.
5. استخدم أنماط تفاعل مختلفة. يعمل بعض الطلاب بشكل أفضل بمفردهم ، بينما يعمل البعض الآخر في أزواج أو مجموعات. طالما أنك تسمح لهم بالعمل معًا للتعلم من بعضهم البعض ، فأنت تقوم بعمل جيد. ولكن نظرًا لاختلاف كل طالب ، يجب عليك توفير إمكانيات مختلفة للتفاعل. سيستفيد طلابك (والفصل ككل)!
   • في الواقع ، يمكن القيام بأي نشاط بمفرده ، في أزواج أو في مجموعات. إذا كنت قد توصلت بالفعل إلى أفكار ، فراجع ما إذا كان يمكنك تغييرها. غالبًا ما تحتاج فقط إلى المزيد من المقص!
6. معالجة أنماط التعلم المختلفة. يوجد طلاب لا يستطيعون مشاهدة فيلم لمدة 25 دقيقة ، بينما لا يستطيع الآخرون قراءة صفحتين من الكتاب. أحدهما ليس أكثر غباءً من الآخر ، لذا قدم لهم معروفًا من خلال تنويع طرق التدريس الخاصة بك بحيث تتاح لكل طالب الفرصة لاستخدام قدراته.
   • يتعلم كل طالب بشكل مختلف. يحتاج البعض إلى رؤية المعلومات أمامهم ، ويحتاج البعض الآخر إلى سماعها ، ويحتاج الآخرون إلى إتقانها حرفيًا. إذا كنت تتحدث لفترة من الوقت ، فتوقف ودعهم يتحدثون عن ذلك. بعد أن يقرؤوا ، قم بنشاط بعد ذلك حيث يمكنهم العمل بأيديهم لوضع المعرفة موضع التنفيذ. بهذه الطريقة يشعرون بالملل بسرعة أقل!

طريقة 2 من 3: قم بعمل المراحل المختلفة

1. قم بتسخينهم. في بداية كل درس ، لم يتم إعداد أدمغة الطلاب للمحتوى. إذا كان شخص ما سيخبرك عن جراحة القلب المفتوح فجأة ، فربما تصرخ ، "هو ، هو ، هو! تمهل! عد إلى" الحصول على المشرط "". ابدأ ببطء. هذا هو الغرض من الإحماء - فهو لا يقيس مستوى البداية فحسب ، بل يجعلهم أيضًا في الحالة المزاجية المناسبة.
   • يمكن أن تكون عملية الإحماء لعبة بسيطة (ربما تتعلق بالكلمات المتعلقة بالموضوع ، بحيث يمكنك تقدير الموقف الأولي أو معرفة ما تذكروه من المرة الأخيرة!) أو يمكن أن تكون أسئلة ، أو ترك البعض يرى الصور. طالما يمكنك جعلهم يتحدثون. اجعلهم يفكرون في الموضوع (حتى لو لم تقل ذلك صراحة).
2. نقل المعلومات. هذا واضح ، صحيح؟ مهما كانت طريقة عملك ، عليك أن تنقل المعلومات. يمكن أن يكون فيلمًا أو أغنية أو نصًا أو حتى مفهومًا. إنه جوهر الدرس الخاص بك. بدون هذا النواة ، لن يصل طلابك إلى أي مكان.
   • اعتمادًا على مستوى طلابك ، قد تضطر إلى العودة إلى الأساسيات. فكر في المدى البعيد الذي يجب أن تذهب إليه. العبارة "يعلق المعطف على علاقة المعاطف" لا معنى لها إذا كنت لا تعرف الكلمات "معطف" و "حامل المعاطف". امنحهم المفهوم الأساسي واتركه يتطور خلال الدرس التالي (أو الدرسين).
   • قد تجد أنه من المفيد أن تخبر الطلاب ببساطة بما سيتعلمونه. أخبرهم أن أهداف الدرس. لا يمكنك جعلها أكثر وضوحا! بهذه الطريقة يخرجون من فصلك و أعرف لهم ما تعلموه في ذلك اليوم.
3. قم بتمرين موجه. الآن بعد أن تلقى الطلاب المعلومات ، تحتاج إلى تنظيم نشاط يمكنهم من خلاله تنفيذه. لا يزال الأمر جديدًا بالنسبة لهم ، لذا ابدأ بنشاط إرشادي. فكر في أوراق العمل أو شيء به صور أو حيث يتعين عليهم العثور على أشياء معًا. لا تجعلهم يكتبون مقالًا على الفور قبل أن يملأوا الفراغات!
   • إذا كان لديك وقت لممارسة نشاطين ، فهذا أفضل. من الجيد اختبار معرفتهم على مستويين مختلفين - على سبيل المثال الكتابة والتحدث (مهارتان مختلفتان تمامًا). حاول جدولة أنشطة مختلفة للطلاب من مستويات مختلفة.
4. تحقق من عملهم وتتبع التقدم. بعد التمرين الموجه ، تقوم بتقييم طلابك. هل فهموا ما علمتهم حتى الآن؟ إذا كان الأمر كذلك ، فهذا رائع. ثم يمكنك المضي قدمًا ، وربما إضافة بعض العناصر الأكثر صعوبة إلى المفهوم ، أو ممارسة بعض المهارات الأكثر صعوبة. إذا لم يفهموا الأمر تمامًا بعد ، فارجع إلى المعلومات. كيف يمكنك نقلها بطريقة مختلفة؟
   • إذا كنت تقوم بتدريس نفس المجموعة لبعض الوقت ، فمن المحتمل أنك تعرف بالفعل الطلاب الذين سيكافحون مع مفاهيم معينة. في هذه الحالة ، يمكنك إقرانهم بالطلاب الأقوى لمواصلة الدرس. لا تريد ترك طلاب معينين في الخلف ، لكنك أيضًا لا تريد أن تضطر إلى إيقاف الدرس بأكمله حتى يصبح الجميع في نفس المستوى.
5. قم بتمرين حر. الآن بعد أن اكتسب الطلاب المعرفة الأساسية ، يمكنك السماح لهم بالعمل بشكل مستقل. هذا لا يعني أنك تغادر الفصل! هذا يعني فقط أنك تمنحهم تحديًا أكثر إبداعًا يتطلب عقولهم للعمل حقًا مع المعلومات التي قدمتها. كيف يمكنك أن تدع عقولهم تزدهر؟
   • كل هذا يتوقف على الموضوع والمهارات التي تريد استخدامها. يمكن أن يكون أي شيء من إعداد عرض للدمى في 20 دقيقة ، إلى مشروع مدته أسبوعين مع الروح العليا في نقاش ساخن حول الفلسفة المتعالية.
6. امنح الوقت لطرح الأسئلة. إذا كان لديك وقت كافٍ في الفصل ، فامنح الدقائق العشر الأخيرة لطرح الأسئلة. يمكن أن يبدأ هذا كمناقشة ويتطور إلى أسئلة أكثر إلحاحًا حول الموضوع. أو قد يكون الوقت قد حان لتوضيح الأمور - فكلاهما مفيد لطلابك.
   • إذا كانت لديك مجموعة من الطلاب لا يريدون أبدًا رفع أيديهم ، فدعهم يتحدثون معًا. امنحهم جانبًا من الموضوع للمناقشة في مجموعات لمدة 5 دقائق. ثم اجعلها مركزية مرة أخرى وقم بإجراء مناقشة حولها مع المجموعة بأكملها. يمكن أن تظهر أشياء مثيرة للاهتمام!
7. اختتام الدرس بشكل ملموس. الدرس يشبه المحادثة تمامًا. لا يمكنك التوقف كما لو كانت عالقة في الهواء في مكان ما. هذا ليس سيئًا ... مجرد غريب قليلاً ومحرج. إذا كان لديك الوقت ، فقم فقط بتلخيص اليوم أو الفصل. إنها لفكرة جيدة أن تتركها حرفياً يرى ماذا تعلموه اليوم!
   • خصص خمس دقائق لمناقشة مفهوم اليوم. اطرح أسئلة حول الموضوع (لا توجد معلومات جديدة) لتكرار ما قمت به وما تم تعلمه. بهذه الطريقة تكمل الدائرة وتغلقها بشكل جيد.

طريقة 3 من 3: كن مستعدًا

1. إذا كنت متوترا ، اكتبها. يمكن للمعلمين الجدد الاستفادة بشكل كبير من كتابة دروسهم. يستغرق الأمر وقتًا أطول ، ولكن إذا كان مفيدًا ، فافعله. أنت أكثر راحة لأنك تعرف بالضبط الأسئلة التي ستطرحها ولأنك تعرف إلى أين تريد أن تذهب المحادثة.
   • كلما اكتسبت المزيد من الخبرة ، سوف تفعل ذلك أقل وأقل. في النهاية ، لم تعد تكتب أي شيء بعد الآن. لا ينبغي أن تقضي وقتًا أطول في التخطيط والكتابة أكثر من تدريس دروسك! افعل هذا فقط في المرحلة الأولية.
2. السماح قليلا من الركود. لقد أعددت الجدول الزمني الخاص بك حتى الدقيقة ، أليس كذلك؟ هذا رائع ، لكنه للإشارة فقط. لن تقولوا ، "يا رفاق ، إنها 1:15 مساءً! توقفوا عما تفعلون!" هذه ليست الطريقة التي تعمل بها عندما تقوم بالتدريس. يجب عليك الالتزام بخطة الدرس الخاصة بك ، ولكن يجب أن يكون هناك مساحة صغيرة للتهرب.
   • إذا نفد الوقت ، فاعرف ما يمكنك وما لا يمكنك قطعه. على أي حال ، ما الذي يجب فعله حتى يتعلم الطلاب أكثر؟ ما هو أكثر من أجل المتعة أو لملء الوقت؟ من ناحية أخرى ، إذا كان لديك متسع من الوقت ، فلديك نشاط ممتع آخر في متناول اليد.
3. جدولة قليلا أكثر من اللازم. معرفة أن لديك ما يكفي للقيام به أفضل من عدم معرفة ما يجب القيام به. حتى إذا كان لديك جدول زمني ، فخطط له بشكل ضيق جدًا. إذا كنت تعتقد أن شيئًا ما سيستغرق 20 دقيقة ، فاكتب 15 دقيقة. أنت لا تعرف أبدًا ما الذي يمر به طلابك فجأة بسرعة كبيرة.
   • أسهل طريقة هي أن تكون لديك لعبة ختامية لطيفة أو محادثة. ضع الطلاب معًا ودعهم يعبرون عن آرائهم حول شيء ما أو طرح أسئلة على بعضهم البعض.
4. ضع جدولك بحيث يفهم البديل. لنفترض أن عليك الإبلاغ عن مرض ، فمن المفيد أن يفهم شخص آخر خطة الدرس الخاصة بك. يمكن أن يكون مفيدًا أيضًا لنفسك ، إذا قمت بكتابته مسبقًا ونسيت الأشياء ، يمكنك تحديث ذاكرتك بسهولة أكبر.
   • يمكنك العثور على جميع أنواع نماذج الدروس على الإنترنت - أو اسأل الزملاء عن نوع خطط الدروس التي يستخدمونها. من المفيد التمسك بتنسيق معين.
5. لديك خطة احتياطية. سيكون لديك أيام عندما يتصفح طلابك المواد مثل الصاروخ ، ويتركونك فجأة خالي الوفاض. ستكون هناك أيضًا أيام يتم فيها إعادة جدولة الاختبار ، وعندما يكون أمامك نصف فصل دراسي فقط ، أو أن التلفزيون لا يعمل ، وما إلى ذلك. إذا حدث ذلك ، فأنت بحاجة إلى خطة احتياطية.
   • معظم المعلمين ذوي الخبرة لديهم عدد قليل من خطط الدروس التي يمكنهم التخلص منها من جعبتهم. إذا سبق لك أن أعطيت درسًا ممتعًا حقًا عن Rembrandt أو Beyoncé ، فاحفظ المواد الخاصة بك لوقت لاحق. ربما سيكون مفيدًا مرة أخرى ، فأنت لا تعرف أبدًا.

نصائح

• بعد الفصل ، قم بتقييم خطة الدرس الخاصة بك وانظر كيف تحولت بالفعل. ما الذي ستفعله بشكل مختلف في المرة القادمة؟
• انظر دائمًا أولاً إلى المواد التي توزعها على طلابك.
• تأكد من أن ما تعلمه لطلابك يتماشى مع أهداف التعلم للمدرسة التي تعمل فيها.
• كن على استعداد للانحراف عن خطة الدرس. فكر في كيفية توجيه انتباه الفصل إليك عندما يبتعد عنك.
• أوضح أنك تتوقع أن يجيب الطلاب على أسئلتك.